ZADANIA

FORMA REALIZACJI

TERMIN

Rekomendowanie działań zapewniających pełne uczestnictwo i dostępność uczniów

Zadanie z rozporządzenia

Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w rekomendowaniu dyrektorowi przedszkola, szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami,

Przeprowadzanie analizy indywidualnych potrzeb uczniów ze SPE pod kątem barier w nauce i uczestnictwie w życiu szkoły.

Sposoby realizacji:

·        analiza dokumentacji: orzeczenia, opinie PPP, WOPFU, IPET,

·        obserwacje uczniów w klasie podczas lekcji, zajęć dodatkowych, podczas przerw (notatki, arkusz obserwacji),

·        przegląd wcześniejszych wyników nauczania, zachowania - dzienniki,

·        wywiady z nauczycielami i wychowawcami o trudnościach ucznia w nauce, funkcjonowaniu w grupie, barierach,

·        konsultacje i rozmowy z uczniami o potrzebach i trudnościach w pełnym uczestnictwie w życiu szkoły, omówienie problemów i możliwych sposobów ich rozwiązania.

·        rozmowy/wywiady z rodzicami w celu poznania domowego kontekstu, potrzeb i barier,

Konsultacje z rodzicami uczniów w zakresie potrzeb ich dzieci.

Sposoby realizacji:

·        spotkania indywidualne z rodzicami uczniów ze SPE w celu omówienia potrzeb dziecka i barier utrudniających jego pełne uczestnictwo w życiu szkoły, w tym w codziennych zajęciach, sytuacjach szkolnych , wyjściach, uczestnictwo konkursach, imprezach , wycieczkach itp.

·        konsultacje telefoniczne lub za pomocą wiadomości na e-dzienniku na bieżąco w razie pytań lub zauważenia problemów.

Wrzesień (diagnoza potrzeb i rekomendacje na rozpoczęcie roku)

Na bieżąco
(aktualizacja w trakcie roku szkolnego wg potrzeb)

Prowadzenie diagnozy indywidualnych potrzeb uczniów ze SPE.

Zadanie z rozporządzenia

Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,

·        Obserwacje uczniów w różnych sytuacjach szkolnych (lekcje, przerwy, wycieczki),

·        Analiza dokumentacji (orzeczenia, opinie PPP, wyniki nauczania, wcześniejsze IPET, WOPFU),

·        Stosowanie narzędzi diagnostycznych (kwestionariusze, ankiety zainteresowań i mocnych stron)

·        Konsultacje z nauczycielami i specjalistami w celu uzupełnienia obrazu potrzeb i możliwości ucznia.

·        Rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami w celu identyfikacji barier i ograniczeń, które wpływają na pełne uczestnictwo w życiu szkoły oraz określenia mocnych stron, predyspozycji i zainteresowań uczniów.

Wrzesień (diagnoza wstępna)

Na bieżąco w ciągu roku szkolnego (monitorowanie i aktualizacja)

Rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.

Zadanie z rozporządzenia Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.

·        Konsultacje indywidualne i grupowe z nauczycielami, specjalistami i wychowawcami w celu omówienia trudności w nauce i problemów w zachowaniu występującymi wśród uczniów oraz wypracowania sposobów rozwiązania problemów.

·        Rozmowy z rodzicami uczniów, konsultacje, udzielanie porad, wskazówek w celu wymiany informacji i podjęcia wspólnych działań.

·        Konsultacje i rozmowy z uczniami o trudnościach w nauce, relacjach rówieśniczych, funkcjonowaniu w szkole i ustalanie możliwych sposobów rozwiązania problemów.

·        Podejmowanie działań mediacyjnych między uczniami lub między uczniem a nauczycielem w sytuacjach konfliktowych,

·        Współpraca z pedagogiem szkolnym, psychologiem,  w opracowywaniu interwencji dydaktycznych i wychowawczych.

·        Przygotowywanie i wdrażanie planów wsparcia uczniów (np. indywidualne zalecenia, kontrakty, dostosowania w nauczaniu).

·        Wsparcie i udzielanie nauczycielom rad oraz wskazówek dotyczących metod radzenia sobie z trudnościami dydaktycznymi i wychowawczymi uczniów, w tym wskazywanie literatury, artykułów, podcastów i innych źródeł poszerzania wiedzy.

Na bieżąco w ciągu roku szkolnego.

Szczególnie w okresach trudności z jakimi spotyka się uczeń lub po zdiagnozowaniu problemu.

Określanie niezbędnych warunków i środków dydaktycznych dla uczniów

Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

·        Konsultacje indywidualne z nauczycielami przedmiotowym w celu ustalenia potrzeb ucznia w zakresie pomocy dydaktycznych i sprzętu.

·        Dobór odpowiednich materiałów dydaktycznych, pomocy specjalistycznych i technologii wspomagających naukę (np. programy komputerowe, aplikacje edukacyjne, narzędzia TIK),

·        Monitorowanie skuteczności stosowanych rozwiązań i wprowadzanie modyfikacji w zależności od obserwacji i opinii zespołu,

·        Wskazywanie źródeł dodatkowych materiałów edukacyjnych (literatura, poradniki, platformy cyfrowe).

Na bieżąco w ciągu roku szkolnego.

Współpraca przy opracowaniu i realizacji IPET

Zadanie z rozporządzenia

Współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

·        Analiza dokumentacji ucznia (orzeczenia, opinie, dokumentacja medyczna).

·        Udział w spotkaniach zespołów ds. IPET.

·        Współpraca z zespołem w opracowaniu IPET i WOPFU.

·        Współpraca z zespołem w aktualizacji i ewaluacji IPET.

·        Proponowanie form i metod pracy, dostosowań, środków dydaktycznych przy opracowywaniu i aktualizacji IPET,

·        Udzielanie nauczycielom wskazówek – jak realizować zapisy IPET na lekcjach, zajęciach dodatkowych.

·        Współpraca z nauczycielami i rodzicami w zakresie realizacji IPET, dokumentowanie działań i efektów wsparcia.

·        Współpraca z rodzicami – przekazywanie informacji, wskazówki jak wspierać dziecko w domu, zgodnie z zapisami IPET.

Do 30 dni w przypadku nowych orzeczeń.

Wg potrzeb, minimum 2 razy w roku.

Na bieżąco, cały rok szkolny

Wspieranie nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności ucznia

Zadanie z rozporządzenia

Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.

·        Analiza opinii i orzeczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej pod kątem wskazanych trudności ucznia oraz zaleceń dotyczących pracy dydaktycznej, wychowawczej i terapeutycznej.

·        Rozmowy indywidualne z nauczycielami, wychowawcami i specjalistami

·        Obserwacja uczniów w różnych sytuacjach szkolnych pod kątem niepowodzeń edukacyjnych, barier i ograniczeń.

·        Wskazywanie nauczycielom możliwych barier i ograniczeń (np. sensorycznych, komunikacyjnych, emocjonalnych, architektonicznych) oraz proponowanie sposobów ich minimalizowania lub eliminowania w codziennej pracy dydaktycznej i wychowawczej.

·        Proponowanie metod, sposobów i form pracy dostosowanych do potrzeb ucznia.

·        Przekazywanie uwag i wniosków nauczycielom oraz rodzicom.

Na początku roku szkolnego.

Na bieżąco, cały rok szkolny.

Wsparcie nauczycieli i wychowawców w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom.

Zadanie z rozporządzenia

Wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem.

·        Wspieranie nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole w opracowywaniu programów zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (socjoterapeutycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, rozwijających uzdolnienia).

·        Wsparcie nauczycieli i specjalistów w formułowaniu uwag i wniosków do dalszej pracy na podstawie obserwacji i analizy efektów prowadzonych zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

·        Udzielanie porad i prowadzenie konsultacji dla nauczycieli i specjalistów dotyczących bieżącej pracy z uczniem.

·        Wymiana doświadczeń i obserwacji dotyczących ucznia.

·        Współpraca z pedagogiem, psychologiem w ramach zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej – wymiana bieżących informacji i koordynacja działań.

·        Przygotowanie materiałów informacyjnych dla nauczycieli i specjalistów (broszury, artykuły, literatura).

Cały rok szkolny, na bieżąco wg potrzeb.

Wsparcie nauczycieli w dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia

Zadanie z rozporządzenia

Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych.

·        Analiza opinii i orzeczeń oraz diagnoz wewnątrzszkolnych pod kątem zaleceń dotyczących dostosowań.

·        Konsultacje z nauczycielami w zakresie indywidualizacji wymagań edukacyjnych (np. stopniowanie trudności, tempo pracy, różnicowanie zadań).

·        Proponowanie narzędzi dydaktycznych i pomocy dostosowanych do możliwości ucznia (np. karty pracy, aplikacje edukacyjne, pomoce multimedialne).

·        Wskazywanie metod pracy sprzyjających aktywizacji uczniów (np. metoda projektu, praca w parach, elementy TIK).

·        Udzielanie wskazówek dotyczących sposobów sprawdzania wiedzy i oceniania ucznia (np. alternatywne formy odpowiedzi, wydłużony czas pracy, ocena opisowa).

Na początku roku szkolnego.

Na bieżąco, cały rok szkolny.

Wsparcie nauczycieli w doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów

Zadanie z rozporządzenia

Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.

·        Konsultacje indywidualne z nauczycielami przedmiotów dotyczące wyboru adekwatnych metod pracy z uczniami ze SPE (np. metody praktyczne, symulacyjne, ćwiczeń praktycznych, aktywizujące, dramy, gier dydaktycznych, metoda stacji zadaniowych, elementy metody Montessori, metoda projektu itp).

·        Wskazywanie aktywizujących form pracy dostosowanych do możliwości ucznia ze SPE (np. praca w parach, małych grupach, tutoring rówieśniczy).

·        Prezentowanie przykładów pomocy dydaktycznych i materiałów wspierających uczniów ze SPE (np. wizualizacje, karty obrazkowe, gry dydaktyczne, pomoce sensoryczne).

·        Doradztwo w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w pracy z uczniem.

·        Dzielenie się gotowymi rozwiązaniami i scenariuszami zajęć dostosowanymi do specyficznych trudności (np. dysleksja, spektrum autyzmu, niepełnosprawność intelektualna).

Na bieżąco, cały rok szkolny.

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Zadanie z rozporządzenia

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom.

Uczniowie

·        Prowadzenie zajęć indywidualnych i grupowych z uczniami dostosowanych do ich potrzeb i możliwości.

·        Opracowanie programów prowadzonych zajęć i systematyczne prowadzenie dzienników.

·        Formułowanie uwag i wniosków do dalszej pracy na podstawie obserwacji i analizy efektów zajęć.

·        Bieżące udzielanie porad i prowadzenie konsultacji.

Rodzice

·        Organizowanie spotkań konsultacyjnych dla rodziców dotyczących wspierania rozwoju dziecka i radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi.

·        Indywidualne porady i wskazówki.

·        Wskazywanie rodzicom instytucji i specjalistów, do których mogą się zwrócić o dodatkową pomoc (np. poradnia psychologiczno-pedagogiczna, ośrodek zdrowia, MOPS, organizacje pozarządowe).

Nauczyciele i specjaliści

·        Indywidualne konsultacje, porady i wskazówki dla nauczycieli w zakresie pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.

·        Wspieranie nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole w opracowywaniu programów zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (np. korekcyjno-kompensacyjne, rozwijające uzdolnienia, umiejętności uczenia się,  rozwijające umiejętności emocjonalno-społeczne, itp.)

Według potrzeb, na bieżąco, cały rok szkolny.

Współpraca z instytucjami i podmiotami wspierającymi szkołę

Zadanie z rozporządzenia

Współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży).

·        Kontakt i współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną (diagnoza, konsultacje, realizacja zaleceń).

·        Udział w spotkaniach pedagogów, pedagogów specjalnych psychologów szkolnych w poradni psychologiczno-pedagogicznych .

·        Współdziałanie z instytucjami wspierającymi rodzinę i dziecko (MOPS, PCPR, sąd rodzinny, kuratorzy, asystent rodziny).

·        Kierowanie uczniów/rodziców do specjalistów zewnętrznych (psycholog, psychiatra, logopeda,  terapeuta).

·        Organizowanie spotkań i konsultacji z przedstawicielami instytucji wspierających.

·        Współpraca z organizacjami pozarządowymi realizującymi działania na rzecz dzieci i młodzieży.

·        Współdziałanie z placówkami doskonalenia nauczycieli i uczelniami (szkolenia, konsultacje).

·        Wymiana informacji i dokumentacji (zgodnie z przepisami o ochronie danych, za zgodą rodziców).

·        Koordynowanie i wspieranie realizacji programów prowadzonych w szkole przez instytucje i organizacje zewnętrzne.

Cały rok szkolny, na bieżąco, w zależności od potrzeb.

Doskonalenie zawodowe nauczycieli

Zadanie z rozporządzenia

Przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie zadań określonych w pkt 1-5.

·        Przygotowanie propozycji tematów szkoleń i warsztatów związanych z pracą z uczniami ze SPE (na podstawie ,własnych obserwacji, potrzeb uczniów).

·        Wyszukiwanie i proponowanie literatury, artykułów, podcastów i innych materiałów edukacyjnych dla nauczycieli.

·        Konsultacje z nauczycielami i zespołem specjalistów w celu ustalenia potrzeb w zakresie doskonalenia zawodowego.

·        Wyszukiwanie i proponowanie radzie pedagogicznej ciekawych szkoleń, webinariów, podcastów, artykułów i materiałów przydatnych w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Przekazywanie informacji za pomocą wiadomości na e-dzienniku, na gazetce w pokoju nauczycielskim.

Na początku roku szkolnego.

Na bieżąco, cały rok szkolny, wg potrzeb.

Kierunek

Działania  pedagoga specjalnego

1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy , ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

• Wspieranie nauczycieli w dostosowaniu metod i organizacji pracy do potrzeb uczniów ze SPE.
• Udział w planowaniu rozwiązań sprzyjających edukacji włączającej.
• Współpraca z zespołami nauczycieli w zakresie zapewnienia dostępności edukacyjnej i skutecznego wsparcia uczniów.

2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

• Organizowanie działań integracyjnych rozwijających kompetencje społeczne uczniów ze SPE.
• Wspieranie nauczycieli w budowaniu postaw szacunku, akceptacji i współpracy w klasach zróżnicowanych.
• Prowadzenie działań na rzecz integracji uczniów z niepełnosprawnościami ze społecznością szkolną.

3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

• Promowanie aktywności fizycznej dostosowanej do możliwości uczniów ze SPE.
• Konsultacje z nauczycielami wychowania fizycznego w celu zapewnienia pełnego uczestnictwa uczniów ze SPE w zajęciach WF oraz integracji z rówieśnikami.
• Wspieranie działań związanych z edukacją zdrowotną i kształtowaniem zachowań prozdrowotnych.

4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

• Organizowanie działań dotyczących bezpiecznego korzystania z internetu z uwzględnieniem potrzeb uczniów ze SPE.
• Wspieranie nauczycieli i rodziców w rozwijaniu higieny cyfrowej oraz odpowiedzialnego korzystania z technologii i AI.
• Promowanie aktywności społecznych i ruchowych jako alternatywy dla nadmiernego korzystania z urządzeń cyfrowych.

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno - pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

• Prowadzenie diagnozy funkcjonalnej i rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów.
• Współpraca z nauczycielami i rodzicami przy planowaniu oraz ocenie skuteczności udzielanego wsparcia.
• Koordynowanie działań wynikających z orzeczeń, opinii oraz bieżących potrzeb uczniów.

6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

• Organizowanie działań profilaktycznych dostosowanych do możliwości uczniów ze SPE.
• Wspieranie uczniów w rozwijaniu kompetencji emocjonalno-społecznych.
• Współpraca z nauczycielami, rodzicami i instytucjami w zakresie pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych.

7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

• Współpraca z doradcą zawodowym w uwzględnianiu potrzeb uczniów ze SPE w szkolnym programie doradztwa zawodowego.

• Wspieranie uczniów ze SPE w rozpoznawaniu predyspozycji, zainteresowań i możliwości edukacyjno-zawodowych.

• Konsultacje z rodzicami dotyczące planowania dalszej ścieżki edukacyjnej ucznia.

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

• Wspieranie nauczycieli w dostosowywaniu metod pracy projektowej do potrzeb uczniów ze SPE.
• Proponowanie metod aktywizujących oraz oceniania wspierającego rozwój ucznia.
• Wspieranie uczniów w rozwijaniu samodzielności, motywacji i aktywnego udziału w procesie uczenia się.

Dzień / Święto

Data

Uwagi / propozycje realizacji

Międzynarodowy Dzień Osób z Niepełnosprawnościami

3 grudnia

·        Prezentacja / gazetka o historii osób z niepełnosprawnościami, które osiągnęły sukcesy w różnych dziedzinach.

Dzień bezpiecznego Internetu

10 lutego

·        Akcja informacyjna, gazetka

Światowy Dzień Zespołu Downa ("Skarpetki")

21 marca

·        Wystawka tematyczna

Międzynarodowy Dzień Świadomości Autyzmu

2 kwietnia

·        Prezentacja w klasach filmów edukacyjnych oraz dyskusja na temat wyzwań i mocnych stron osób z autyzmem.

https://www.youtube.com/watch?v=huWE7hqNuhc

https://youtu.be/5n93mDQ8080

https://www.youtube.com/watch?v=bBWel0S7J6Y

https://www.youtube.com/watch?v=jV_BJPKgwXA&t

·        Stworzenie kącika informacyjnego z materiałami edukacyjnymi.

 Światowy Dzień Zdrowia

7 kwietnia

·        Akcja promocyjna na temat zdrowego stylu życia i jego wpływu na samopoczucie uczniów.

·        Prezentacja multimedialna, plakaty, gazetka na temat znaczenia zdrowia psychicznego i fizycznego.